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韩雪军等：职业本科专业如何实现动态迭代与敏捷治理？——基于三大城市群面板数据的实证分析（职教论坛，2026年第10期）

链接地址：https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=-V2G2xhZL3MurDorBCGrNarfvz0UGz1e5y0O0W_mt-bSoR4L7ElhRMVwrgTZ9bCUM0Is-8st2bnlcV8oWbD5y_zOJvx9fNL9C0ZHxoLhSsASsLu6S0eBJuTHJTnWOG4wt0jKl6-k4QNz9KMk_etkkvQgxT15aT0kUjDkA_hxYP_XNEu-nOBs7g==

2026-11-06

李梦卿等：高技能人才集群培养的价值向度、逻辑机理与实施路径（教育与职业，2025年第10期）

高技能人才作为衔接教育链与产业链的关键纽带，其培养模式的系统性变革已成为职业教育提质增效的核心议题。高技能人才集群培养在国家战略、产业需求、院校发展三个层面表现出战略性、服务性、适应性。从机理层面审视，体现出组织逻辑、产业逻辑与教育逻辑的有机统一。高技能人才集群培养在实施路径上需从治理体系创新、培养模式重构、关键要素系统改革等方面，推动集群培养从“临时合作”走向“制度互惠”、从“同质化”专才转向“复合型”人才、从“单一调整”迈向“系统改革”，从而构建与产业集群同步发展的高技能人才培养体系，为强国建设筑基赋能。

2026-10-10

李梦卿等：江恒源农村职业教育思想的价值取向、核心内容及当代启示（职教论坛，2026年第5期）

江恒源是我国近现代职业教育重要的开创者和奠基人，也是我国乡村建设运动的重要倡导人和实践者。其思想体系扎根于中国农村社会实际。他认为，乡村教育应以“富教合一”与“整体改进”为目的，倡导“政经教合一”的协同理念，坚持“因地制宜”与“试验推广”的实践路径，展现出鲜明的实践导向与本土化特色。江恒源构建了学校教育与社会教育并行的立体化体系，强调课堂讲授与田野实践相结合的教学方法，主张学术教法与生利经验并举的师资建设。江恒源的农村职业教育思想启示我们以“融合赋能”重塑职业教育在乡村振兴中的重要作用，以“系统协同”构建多元主体共治的服务新生态，以“产教适配”探索多样化发展路径，以“专兼结合”建设高素质专业化教师队伍，为推进职业教育高质量发展提供历史参考。

2026-10-10

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