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李梦卿等：第二产业转型升级背景下日本职业教育迭代性调整与变革研究（外国教育研究，2026年第5期）

第二产业是日本的支柱产业之一。面对第二产业劳动力大规模转移的现状，日本以国家战略需要为导向，推动了第二产业的战略转型。同时，日本对以技能人才培养为目标的职业教育进行了迭代性调整优化，以确保人才培养与产业转型的高度融合。日本通过纵向优化，从制度设计上保证贯通式的人才培养，推动不同层次的职业教育回归产业需求；通过横向优化，强化产、学、官、金（金融机构）多方协作的多维度培养机制，努力增强专业适应性、消解普通教育与职业教育的二元分割；通过系统优化，打通多元化人才通道，利用外部劳动力市场缓解人口红利消失所导致的劳动力供给不足，为第二产业战略转型提供稳定的人才供应链，助推产业结构升级与生产方式重构。在服务国家战略的过程中，日本职业教育的应对策略不断增强体系竞争力与前瞻性，形成了高效精准的人才培养机制。

2026-07-09

薛栋等：教育博士新增职业技术教育方向的认识逻辑、运行张力与未来进路（职业技术教育，2026年第16期）

教育博士新增职业技术教育方向是培养博士层次“双师型”职教教师的新课题。建构“双师型”博士层次职教教师培养新范式，探索从重点布局到全覆盖的渐进发展新路径，聚焦实践真问题引领职业教育新发展，开拓“人工智能+教育+专业”学科融合新格局，建立“政府+高校+企业+职业院校”协同育人新机制，是职业技术教育方向教育博士培养的核心逻辑。同时，教育博士实践运行过程中还面临类型定位与学术化惯习的冲突、资源有限性与需求广泛性的矛盾、目标实践性与评价学术性的错位、交叉融合与学科话语权的博弈以及跨界协同与机制壁垒抵牾等运行张力。基于此，职业技术教育方向教育博士培养应厘清培养标准，优化培养方案顶层设计；聚焦重点需求，形成多元协同培养格局；健全实践成果评价体系，打造职教师资培养学科交叉平台；深化协同机制，创新培养模式。

2026-07-02

《职业院校教师教科研工作实务》

该教材具有“实务性”特征，全书由七个项目构成。项目一至项目三是教科研工作的基础层，详细拆解教科研论文题目拟定的方法和步骤，从产业需求、教学痛点、政策导向、技术演进、校本特色等多维视角帮助教师挖掘高质量选题、高效撰写教科研文章。项目四至项目五是教科研工作的进阶层，在既有教科研论文成果的基础上，对不同类别教科研项目的申报程序、申报书的撰写方法进行解读，从立项论证、方案设计、团队组建的前期准备阶段，到方法适配、过程调控、成果凝练的中期实施阶段，再到数据验证、报告撰写、成果推广的后期总结阶段，均进行了理论认知与实操案例的说明。项目六至项目七是教科研工作的拓展层，根据职业教育教学成果奖的遴选重点来解读如何开展培育工作，并分步骤叙述了职业教育教学成果奖文本的撰写流程和要点，同时鼓励职业院校教师在开展教科研工作时，以学校的实际问题为出发点，探索科学化、系统化的研究规律，在促进教师专业成长的基础上推动学校整体教科研实力的提升。

2026-04-16

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