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肖艳婷：教育强国背景下高职教育清单治理：理性逻辑、实践限度与优化路径（成人教育，2026-9-29网络首发）

在建设教育强国的战略目标下，高职教育治理体系亟待创新。清单治理通过工具嵌入、规则建构与制度形塑的三重机制，彰显了其遵循优良制度塑培的理性逻辑。清单治理尝试为教育领域带来新的秩序和规范，但其实践效能却受制于制度、内容与执行层面的多重矛盾，但在实践中受制度刚性、内容偏差与执行惯性的制约，呈现工具赋能受限、治理精准性不足及合法性危机等困境。突破治理现实瓶颈，需要构建柔性制度框架、动态更新机制与协同执行体系的优化路径，为高职教育治理现代化提供理论支撑与实践参考。

2026-11-12

高士晶等：不被制度看见的学习：合法边缘参与视角下教师企业实践的非正式学习研究（中国职业技术教育，2026年第19期）

教师企业实践制度的标准化建设日趋强化，大量溢出正式制度框架的非正式学习愈加呈现出“不被制度看见”的样态。但这类边缘性参与正是教师内化隐性经验、完成专业身份调适的重要途径，其价值不应因制度的视域局限而被消解。基于合法边缘参与理论，通过对教师与企业带教师傅的深度访谈并辅以制度文本分析，考察非正式学习的发生机制与制度的可见性边界。分析表明，这种“不可见”并非偶然疏忽，而是认识论预设、组织化隔离与转化链条断裂三重机制协同建构的结果。教师虽能在合法边缘的观察、模仿与互动中汲取实践智慧、重构身份，但学习过程与成果却被制度系统性遮蔽。扭转这一困境需针对三重机制逆向施策：以过程性评价工具重塑既有认识论预设，以实践共同体生态建设消解组织化隔离，以成果认定与流通机制贯通转化链条，进而推动教师企业实践制度从固守管理可见性的单一逻辑转向更具包容性的支持逻辑，使长期被遮蔽的非正式学习获得制度性承认。

2026-11-12

韩雪军等：职业本科专业如何实现动态迭代与敏捷治理？——基于三大城市群面板数据的实证分析（职教论坛，2026年第10期）

链接地址：https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=-V2G2xhZL3MurDorBCGrNarfvz0UGz1e5y0O0W_mt-bSoR4L7ElhRMVwrgTZ9bCUM0Is-8st2bnlcV8oWbD5y_zOJvx9fNL9C0ZHxoLhSsASsLu6S0eBJuTHJTnWOG4wt0jKl6-k4QNz9KMk_etkkvQgxT15aT0kUjDkA_hxYP_XNEu-nOBs7g==

2026-11-06

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